依据“线上知识学习，线下能力提升”的课堂改革的教学理念，王玉玲老师建构了线上线下互补的课堂教学模式。具体流程是：老师提前一周，通过学习通发布学习任务，要求学生提前在线上学习本章课程内容的教学视频、课件，并完成作业。要求学生把线上学习时遇到的问题记录下来，在线下课堂上进行解决。其次，通过线上线下内容衔接，重难点进一步强调，并解答了学生遇到的问题；接下来，老师再针对学习内容提出问题，让学生分组讨论，讨论结束后，再让小组派代表总结发言，其他小组讨论补充，这种学生之间的互动和交流模式激发了学生的学习热情和主动参与意识，使学生所学知识在这里得以巩固和提升。最后，教师点评总结，完成新课内容的讲解。

在主要课堂内容完成之后，为了检查学生对知识的掌握情况，王玉玲老师还设计了“课堂训练”，利用学习通与学生进行了有效互动，及时了解学生对所学内容的掌握情况。最后，对本次学习内容进行了课堂总结，顺利完成了各个教学环节。

课后，williamhill中文的康洁老师对本节课堂教学形式进行了深入点评，对王玉玲老师的课堂把控能力、课程思政内容的合理融入、整个课堂组织形式以及取得的教学效果给予了充分肯定。康洁老师指出，学生是学习的主体，学生是学习的具体实施者和执行者，教师是学习中的推动和引导者。并希望学生能够继续加强专业课的学习，并积极参与到课程教学范式改革的学习环节中。

课后几位老师对王玉玲老师的教学设计、课堂组织形式以及教学实效效果进行了集中点评，一致认为课程内容安排合理，线上学习、线下互动、课后总结相结合，体现了教师主导地位和学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。同时建议在教学内容及师生互动环节上进一步打破常规、勇于创新，进一步提升教学质量，为我校课程教学改革探索出新的教学途径和教学模式。